职业本科生需求已进入爆发期 打造专家型双师队伍

诞生于1918年的中华职业学校，是近代中国第一所以“职业”命名的院校。百年时光里，几经辗转，最后落脚在南京，成为今天的南京工业职业技术大学。

作为全国第一所公办本科职业院校，南京工业职业技术大学进行职业本科试点两年来，取得了哪些经验，遇到了哪些问题，又有哪些思考?记者就此进行了采访。

从“能力有限”到“隐形冠军”

在“发小”们的眼中，读职校的王浩无疑是小伙伴中的“隐形冠军”。

今年24岁的王浩，拿过全国技能大赛一等奖，现在是一名大学老师，他教的学生也获得了全国大奖。而他的不少老同学，还正在考研的独木桥上拼搏着。

王浩的这条“逆袭”之路，始于8年前的中考报名。

“当时我父母让我报普通高中，以后考大学，而我一位读过职校的哥哥认为，我的成绩一直中等，考上好大学很难，倒不如读个职校学个技术。”王浩说，从小喜欢摆弄收音机等小家电的他，也觉得自己更喜欢动手，于是选报了一所职业高中。

在职高里，王浩学的是机电一体化，那正是自己兴趣的延伸。三年时光里，他参加了江苏省技能大赛并获得了二等奖，并由此顺利进入南京工业职业技术学院(今为南京工业职业技术大学)继续学习，专业还是自己喜欢的电气自动化。

进入大学后，王浩再次把几乎全部精力花在备赛上，除了上课、睡觉，几乎都在实训中心和实验室里泡着。功夫不负有心人，他顺利参加全国技能大赛并斩获一等奖，在毕业时留校担任助理实验师，成为朋友口中的“隐形冠军”。

20岁出头就成为高校老师的经历，让王浩和身边的亲戚朋友重新认识了职业教育——这条天天挂在嘴边却很少正眼看过的成才之路。

对于王浩的“逆袭”式成长，他曾经的带教老师、南京工业职业技术大学电气工程学院教师宋增禄感受最深。这位留日归国博士，作为人才被引进到南京工业职业技术大学后，遇到的第一个难题，是如何破解学生内心深深的自卑感。

“现在的大环境下，读职高、大专乃至职业本科，往往源于‘成绩差’‘考得不好’，学生往往是带着‘失败者’的标签来到学校的。”宋增禄说，学生很聪明，动手能力也很强，但他们都习惯把“能力有限”“我做不到”挂在嘴边。

为了解决信心的问题，宋增禄给学生约法三章，禁止说不行、做不到，鼓励他们问问题，哪怕是很浅显的基础性问题，“就这样从零开始，一点一点积累信心”。

正如宋增禄所设想的那样，修复了信心缺失这块短板后，成果也立竿见影了。不出两年，他带教的团队一下子拿了3个全国技能竞赛一等奖，并于2020年拿到了“互联网+”全国大学生创新创业大赛金奖。

宋增禄的做法，折射的正是职业教育依然面临的一些无奈。和宋增禄一样，很多职业院校教师都在期待着《意见》提出的“到2035年，技术技能人才社会地位大幅提升”目标早点实现，那样，社会将不再戴着有色眼镜去看待职业教育，不再给读职业教育的学生贴上“失败者”的标签，而学生们也不再需要“逆势”成长，而是可以“顺势”成长。

“在‘唯分数’‘唯升学’等不科学、非理性的教育评价导向下，教育‘内卷’化，社会、家长和学生的教育焦虑越来越严重，对职业教育也缺少正确认识。每个年轻人都应该有出彩的机会，我们全社会都要支持、鼓励职业院校学生成长。”南京工业职业技术大学党委书记吴学敏说。

职业本科生需求已进入爆发期

近年来，智能化、数字化改造在全国企业中加速推进。机器越来越聪明，技术迭代越来越快，适配的人才却越来越难找。

北京精雕技术集团南京分公司总经理、南工-北京精雕学院院长梁彦松对此感受很深：“随着智能化改造，‘流水线’工作多由机器人完成，员工更多地负责后端监控、编程和前端的巡检、维修。以往我们招聘很多专科生来动手操作机器，现在设备升级了，动手操作变为其次，因此需要知识储备更多的职业本科人才。”梁彦松说。

“职业本科教育不是职业专科教育加长版，也不是普通本科教育的翻版，而是职业教育类型的本科层次。”南京工业职业技术大学党委副书记、校长谢永华表示。

“职业本科教育是适应产业转型升级的迫切需要，职业教育层次高移的结果。”吴学敏认为，对比职业专科，职业本科教育体现出四个更加：更加深厚的理论基础，更加完整的知识体系，更加复合的专业能力，更加坚实的技术技能积累。

为“抢购”更迫切需要的职业本科人才，2020年6月2日，北京精雕科技集团与南京工业职业技术大学开展产学研战略合作，成立南工-北京精雕学院，双方进行更加深入的合作，并联合制定人才培养方案。

那么，这个学院成立后，能培养多少适配的人才呢?够不够用呢?

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关键词： 职业本科生 专家型 双师队伍 职业本科教育